2014年9月26日，清尚公司有幸邀請到中共一大會址紀(jì)念館前陳列部主任、上海市歷史博物館前副館長、龍華烈士紀(jì)念館前副館長俞樂濱老師，在清尚總部6層報告廳舉辦了一場《與博物館展陳形式設(shè)計師的對話》的專題講座。講座由公司總經(jīng)理王剛主持，常務(wù)副總經(jīng)理馬五強(qiáng)、副總經(jīng)理兼財務(wù)總監(jiān)劉倩、總經(jīng)理助理兼經(jīng)營管理部經(jīng)理劉輝等公司領(lǐng)導(dǎo)參加了本次講座。清尚公司近百余位設(shè)計師仔細(xì)聆聽了俞老師的精彩分享。

    俞樂濱老師是一個不知疲倦、永不停息的攀登者，他走遍大江南北，涉足中國博物館系統(tǒng)內(nèi)各種類型陳列展示的策劃與研究，拼搏在中國現(xiàn)代博物館陳列策劃這片大潮的浪尖上，力爭想通過自己的微薄之力，推動中國現(xiàn)代博物館事業(yè)的不斷發(fā)展。曾經(jīng)任職《毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、鄧小平、陳云同志革命業(yè)績紀(jì)念室》、《八一起義紀(jì)念館》、《西柏坡紀(jì)念館陳展》等十余個紀(jì)念館的工程總策劃、藝術(shù)總監(jiān)和展陳顧問等職務(wù)，并出版有《紀(jì)念館陳列策劃》專著，在展覽陳列策劃領(lǐng)域有著豐富的實踐經(jīng)驗和獨到見解。
    俞樂濱老師講授的主要內(nèi)容分為論述篇和圖繹篇兩大部分。在論述篇中，俞老師講解了“甲方視野中展陳形式設(shè)計師的職責(zé)和綜合素質(zhì)”、“博物館展陳要什么？不要什么？”，以及“展陳形式設(shè)計方案的評判角度”三大主題。
一、 甲方視野中展陳形式設(shè)計師的職責(zé)和綜合素質(zhì)
該主題中，俞老師首先闡述了作為一名展陳形式設(shè)計師的職責(zé)所在。包括：
1.用形象化的設(shè)計語言（創(chuàng)意、圖示）忠誠而能動地實現(xiàn)博物館編制的展陳“目標(biāo)”、“指導(dǎo)原則”、“主題”、“內(nèi)容要求”等；
2.努力實現(xiàn)展陳形式設(shè)計方案與內(nèi)容設(shè)計大綱、建筑環(huán)境的和諧統(tǒng)一，用漸進(jìn)、發(fā)展、可控的操作理念進(jìn)行方案的創(chuàng)作；
3.全面實現(xiàn)對文物展品和觀眾的安全保障；
4.從以人為本和觀眾參觀心理兩個方面考量，創(chuàng)造最佳的展館參觀環(huán)境；
5.展陳形式設(shè)計方案的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)符合國家、地方現(xiàn)行的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)。
其次，俞老師又詳細(xì)闡述了展陳形式設(shè)計師應(yīng)具備的17項綜合素質(zhì)，具體包括：
1.具備相當(dāng)程度的歷史知識；
2.具備政治的敏感力和新聞的感知度；
3.具備中文的駕馭能力；
4.具備博物館學(xué)和文物學(xué)的基礎(chǔ)知識；
5.具備對展陳內(nèi)容的詮釋能力；
6.具備對主體觀眾的理解能力；
7.具備展品、展品組合（即1+1>2）和展項的思辨能力；
8.具備快速產(chǎn)生“理智興趣”的悟性；
9.具備“質(zhì)量第一”的潛意識；
10.具備較強(qiáng)的“舞臺”意識；
11.具備詮釋經(jīng)典展品和經(jīng)典事例故事的能力；
12.具備逆向思維的能力；
13.美學(xué)、建筑學(xué)、設(shè)計學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、運籌學(xué)以及傳播技術(shù)、繪畫、雕塑、戲劇、音樂等都要力求懂得一點；
14.具備設(shè)計綜合的能力；
15.具備融社會教育、娛樂休閑于展陳的意識；
16.具備與甲方良好表達(dá)和溝通的能力；
17.具備解決展陳其他相關(guān)問題的能力。

　　二、博物館展陳要什么？不要什么？
    該主題中，俞老師圍繞著國家文物局2012年12月13日以文物博函〔2012〕2254號印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)博物館陳列展覽工作的意見》（以下簡稱《意見》），結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗，提出了博物館舉辦陳列展覽應(yīng)當(dāng)遵循的原則，并對該《意見》做出了獨到的見解。
俞老師首先闡明了起草《意見》的目的和陳列展覽的性質(zhì)，同時逐條對《意見》中的6條進(jìn)行了深刻的剖析，明確指出了博物館紀(jì)念館展陳要什么？不要什么？
1．“堅持公益屬性”
俞老師結(jié)合中共十八大報告中提到的社會主義核心價值觀，從國家、社會、公民三個層面分別闡述了博物館舉辦陳列展覽，需堅持社會效益第一的原則。
同時，俞老師舉例中國佛教協(xié)會副會長、第十一世班禪額爾德尼．確吉杰布在考察北大荒博物館和侵華日軍第七三一部隊罪證陳列館時的感受，說明了博物館舉辦陳列展覽社會教育功能，傳播有益于社會進(jìn)步的思想道德、科學(xué)技術(shù)和文化知識是如何發(fā)揮作用的。
2.突出科學(xué)品質(zhì)
俞老師認(rèn)為，缺少審美價值和情感效應(yīng)的展品，僅憑其外觀所能引發(fā)的傳播效應(yīng)是極低的，所以展品愈來愈需要仰賴必要的背景支撐，來揭示出內(nèi)在的歷史價值和信息內(nèi)涵。少了這一項，展品就只是一個物質(zhì)本體。
俞老師還闡述了《意見》中有關(guān)博物館陳列展覽的基本要求，即要“創(chuàng)造導(dǎo)向正確、主題突出、有豐富語境、觀點和故事的陳列展覽”。其中：
（1）“導(dǎo)向”是指：指導(dǎo)行動和發(fā)展的方向；
（2）“主題”是指：策展者在藏品研究與大量學(xué)術(shù)資料研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)，從事實到概念，從具體到一般的高度概括、抽象和升華，從而賦予藏品和學(xué)術(shù)資料以新的存在意義。如：鄧小平故居陳列館展覽主題為“我是中國人民的兒子”、齊白石紀(jì)念館展覽主題為“以愛為源，為愛而作的中國國畫大師”等；
（3）“語境”是指：語言環(huán)境，即運用語言進(jìn)行交際的具體場合，一般包括社會環(huán)境、自然環(huán)境、時間、地點、聽讀對象等；
（4）“觀點”是指：對事物和問題的看法，如政治觀點、審美觀點；
（5）“故事”是指：能感染人、體現(xiàn)主題的情節(jié)。在展陳中敘述故事，不僅僅涉及內(nèi)容，也涉及形式。
3.強(qiáng)化教育功能
俞老師認(rèn)為，以博物館之長補(bǔ)學(xué)校教育之不足，真正使博物館成為學(xué)校教育的“第二課堂”。《意見》中的這個提法，對內(nèi)容設(shè)計和形式設(shè)計提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)了對人的審美能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4.規(guī)范設(shè)計制作
《意見》中用到了“科學(xué)運用”的概念，是讓人們反思一個當(dāng)今展陳中普遍存在的問題。俞老師說，2005年前的提法是“合理運用現(xiàn)代技術(shù)”，歷經(jīng)2010年世博會展覽館展示科技手段的大比拼，現(xiàn)在應(yīng)該有必要提出“科學(xué)運用”了。
同時，《意見》中還提到了“花費超常”，俞老師認(rèn)為這實際上是一個無標(biāo)準(zhǔn)的、無考量指標(biāo)的命題。對一個具體的館來說，面對既定的預(yù)算額度，做到了精心策劃、精心設(shè)計、精心施工，就是“花費超常”。
另外，《意見》中還強(qiáng)調(diào)了“杜絕無歷史和科學(xué)事實依據(jù)的虛擬場景、蠟像或幻影成像等形式”，其重點強(qiáng)調(diào)的的還是“無歷史和科學(xué)事實依據(jù)”這一十字定語。如何做到有“歷史和科學(xué)事實依據(jù)”呢？俞老師認(rèn)為，處理置景和人物形象要求有“歷史和科學(xué)事實依據(jù)”外，關(guān)鍵是文本。如南湖革命紀(jì)念館《中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會南湖會景》幻影成像項目的文本編研說明的資料依據(jù)為：中共中央黨史研究室著《中國共產(chǎn)黨黨史》第一卷（上冊）第一編第二章第四節(jié)。
5.提高策展能力
俞老師指出應(yīng)先明確何謂“策展”？“策展”是指展陳策劃、控制，不是創(chuàng)意。同時還需明確陳展策劃人的職責(zé)，包括：
（1） 主持總策劃書的編寫；
（2） 主持制定展陳進(jìn)度表；
（3） 參與展陳內(nèi)容設(shè)計方案的策劃與討論；
（4） 參與展陳形式的策劃與討論；
（5） 參與形式設(shè)計方案審查；
（6） 參與展陳監(jiān)理與質(zhì)量控制 。
6.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)
俞老師解釋了《意見》中關(guān)于“加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)”的概念，其強(qiáng)調(diào)的是行政部門要加大業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢，實施對口幫扶，完善常設(shè)陳列，培養(yǎng)人才隊伍，提升專業(yè)化水平。
三、展陳形式設(shè)計方案的評判角度
該主題中，俞老師著重站在甲方的角度，詳細(xì)闡述了甲方對于展陳形式設(shè)計方案的評判角度。主要包括：
1.定位為先，標(biāo)準(zhǔn)預(yù)立。俞老師認(rèn)為，“定位”決定了標(biāo)準(zhǔn)，決定了投入，限定了結(jié)果。大凡博物館紀(jì)念館展陳，毋庸置疑，從館領(lǐng)導(dǎo)到各級專業(yè)人員，都有一個想要達(dá)到的“標(biāo)準(zhǔn)”。但展陳想要達(dá)到的“標(biāo)準(zhǔn)”，每個館應(yīng)根據(jù)自身實際情況來選擇自己想要達(dá)到的水平，不能搞一刀切。
所以，在策劃與設(shè)計展陳時，不僅僅要了解全國范圍內(nèi)的同類博物館現(xiàn)下的展陳水平，還必須對未來的展陳發(fā)展做出一定的估計和預(yù)測，對未來的展陳走向有清晰的認(rèn)識，才能達(dá)到這個主觀“標(biāo)準(zhǔn)”。
2.空間構(gòu)成，和諧均衡。所謂“空間”，就展陳策劃與設(shè)計而言，俞老師認(rèn)為首先講究的應(yīng)該是空間設(shè)計。即，應(yīng)給“鳳頭”（序廳）、“熊腰”（展廳）、“豹尾”（尾廳）規(guī)劃相應(yīng)的空間；應(yīng)把樓梯視作展陳空間，消除“思緒鏈割斷”的弊端。
3.觀眾流線，順時通達(dá)。就“流線”而言，俞老師指出這事是館方與策劃設(shè)計方存較大爭議之一。以歷史類博物館和紀(jì)念館論，觀眾流線要基本保證順時針走向。如由于建筑所致的先天條件與順時針走向的要求有矛盾，要用分隔技術(shù)解決，不能造成逆時針走向超出30％的展況。
4.主輔展線，相得益彰。主展線為觀眾不間斷參觀線，布置體現(xiàn)大綱內(nèi)容的必看展品和文字。輔展線為輔助展品置放區(qū)域，一般為大型展品和背景資料。所以，俞老師認(rèn)為主輔展線處置的得當(dāng)與否，對形式設(shè)計來說，是一道天然難題；對開展后的接待講解而言，也是極其重要的。
5.節(jié)奏韻律，起伏跌宕。“節(jié)奏”本是音樂學(xué)的范疇，俞老師認(rèn)為就展陳設(shè)計而言，“節(jié)奏”指的是勻等節(jié)奏與不勻等節(jié)奏兩種節(jié)奏現(xiàn)象的交融。勻等節(jié)奏是整齊一致的重復(fù)，在展陳中指劃分隔斷相等。不勻等節(jié)奏是大體上一致的重復(fù)，在展陳中指統(tǒng)一中的多樣。在節(jié)奏規(guī)律下的韻律起伏，在展陳中指的是疏密﹑大小﹑長短﹑高低等變化。
6.主題詮釋，生動簡練。主要是指對展陳主題的形式語言表達(dá)，強(qiáng)調(diào)的是形式對主題有能動和相對獨立性。俞老師主張可為主題而創(chuàng)意形式結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，不主張為形式而塑造主題。
7.基本格調(diào)，清晰明了。俞老師在此強(qiáng)調(diào)了格調(diào)須與“館”與“展陳”的性質(zhì)相匹配。
8.個性特征，把握準(zhǔn)確。所謂個性，俞老師指出須涉及“事件”與“人物”的內(nèi)涵。
9.序廳創(chuàng)意，聯(lián)想意境。俞老師明確，序廳的基點是讓觀眾一看就具備正確的主題表達(dá)，使人聯(lián)想，有意境。
10.展線版面，規(guī)范新穎。俞老師提出，何謂“版面規(guī)范新穎”？即，把握有效展帶﹙距地80～240厘米﹚，在統(tǒng)一中求變化。
11.亮點處理，引人入勝。所謂“亮點”，俞老師認(rèn)為關(guān)鍵在于是否必要，關(guān)鍵在于重要性排序，關(guān)鍵在于是否有“歷史和科學(xué)事實依據(jù)”。
12.大事不漏，要事突出。俞老師強(qiáng)調(diào)一定要處理好“大事”與“要事”的組合與協(xié)調(diào)。
13.尾廳設(shè)計，回味啟迪。對于尾廳的設(shè)計，俞老師指出設(shè)計時主視點內(nèi)容設(shè)計要求能給觀眾以啟迪。
14.科技手段，實用適宜。所謂“科技手段，實用適宜”，是指多媒體展示技術(shù)和聲光電種種技術(shù)和手段，側(cè)重在交互展項。
俞老師指出多媒體展示技術(shù)和聲光電種種技術(shù)和手段，在實際運用中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)運行的可靠性、安全性和操作的簡易性，如控制器采用工業(yè)化定型產(chǎn)品等。一般不提倡選用尖端技術(shù)和處于試制階段的技術(shù)，應(yīng)采用成熟技術(shù)和產(chǎn)品，從而有益于日常的運轉(zhuǎn)和維修。
另外，要特別注意專家的作用，重視專家對技術(shù)含量、技術(shù)超前年限的估計、技術(shù)價格的比較等方面的意見。
15.色彩構(gòu)成，緊扣主旨。
關(guān)于色彩，這與設(shè)計師對展陳列的理解和功力有關(guān)，仁者見仁，智者見智。俞老師認(rèn)為，從趨勢來看，色彩的簡單﹑簡約和簡潔；其效果好于復(fù)雜﹑多樣和繁瑣，宜操作。
16.材料組合，經(jīng)濟(jì)適用
材料質(zhì)地對人的感情能夠產(chǎn)生作用和聯(lián)想。所以，設(shè)計師在設(shè)計時應(yīng)注意輕重﹑軟硬﹑冷暖﹑光滑與粗澀﹑富麗與質(zhì)樸﹑溫潤與剛勁等關(guān)系。
此外，就館方來說，俞老師尤其強(qiáng)調(diào)設(shè)計時要注意相關(guān)安全方面的要求。
17.燈光照明，突出展品
關(guān)于“燈光處理”，俞老師突出指明了要求有照明效果而無光的觀感。
18.展示設(shè)備，安全美觀
俞老師強(qiáng)調(diào)設(shè)備的安全美觀，需同時著眼于展品的安全和觀眾的人身安全。
19.造價概算，合情合理
造價概算，重在控制。根據(jù)估算，設(shè)計出符合實際的方案。俞老師提出，可參照國內(nèi)通用做法，施工企業(yè)中標(biāo)后，主項造價控制按以下方式進(jìn)行：
（1）按業(yè)主要求進(jìn)行概念設(shè)計和深化設(shè)計，完成并提交按以招標(biāo)限額框算形成的《深化設(shè)計方案》。
（2）業(yè)主組織相關(guān)專家對《深化設(shè)計方案》進(jìn)行論證。
（3）將修改后的《深化設(shè)計方案》報審。
（4）按確認(rèn)的﹑在招標(biāo)限額內(nèi)的《深化設(shè)計方案》，完成施工圖。
（5）經(jīng)造價單位對其預(yù)算進(jìn)行審計確認(rèn)后再施工。
（6）對非標(biāo)的藝術(shù)品、場景復(fù)原、多媒體等項目預(yù)算，由業(yè)主相繼組織專家、監(jiān)理單位、造價單位進(jìn)行評審后報相關(guān)部門備案，送籌建工程主管核準(zhǔn)；經(jīng)核準(zhǔn)的非標(biāo)的藝術(shù)品、場景復(fù)原、多媒體等項目，預(yù)算直接入決算，非質(zhì)量問題不審計。
20.可付實施，實為首要
俞老師強(qiáng)調(diào)最重要的一條“可付實施”，即一切展陳策劃與設(shè)計具操作性、展陳效果和實施可能﹑經(jīng)費可控三不誤。   
俞老師在授課的第二個環(huán)節(jié)中，結(jié)合自己多年的項目實踐，和設(shè)計師們分享了具有典型性代表作品的圖片，包括形式設(shè)計的一些新理念和新方法、立面與展項設(shè)計的鑒賞、展陳效果圖的鑒賞，以及近代中國重大歷史事件美術(shù)作品的鑒賞和海外博物館展陳形式設(shè)計節(jié)選鑒賞等，最后，持續(xù)三個多小時的精彩講座在俞老師與設(shè)計師們的愉快交流中結(jié)束。
通過本次講座，俞老師站在甲方的角度，和設(shè)計師們詳細(xì)分享了以上內(nèi)容，使我們的設(shè)計師明確了如何去衡量自己是否是一名合格的設(shè)計師、理解了博物館展陳設(shè)計中如何做正確的取舍、了解了甲方對展陳設(shè)計方案的評判角度等。這些寶貴的經(jīng)驗將會對他們今后的設(shè)計工作有著非常重要的借鑒和指導(dǎo)作用。