時光荏苒，不經意間，“00后”正取代了“90后”特立獨行的固有標簽，闖入了大眾的視線之內。與過去相比，“00后”所處的家庭環(huán)境和社會環(huán)境條件正發(fā)生著巨變，令他們形成了更加獨特的心理發(fā)展特點，用一次次不可思議的壯舉，沖擊著“老一輩”人對新世界的認知。而在這社會萬千中，首先能感受這種變化的，當屬那些已經被“00后”全方位占領的中小學校了。
　　在廣州經濟開發(fā)區(qū)內，有這樣一所華南師范大學附屬外國語學校。學生快速的變化，令學校環(huán)境和教學方式有了“日新月異”的真實體驗。在勇于創(chuàng)新的嘗試之下，這里的老師們采用了可觸摸的大屏教學、用游戲升級的方式給予孩子們實時的激勵，用數據可視化的方式關心每一位學生的發(fā)展訴求。“00后”的學生們應該如何引導？或許這里有答案。
　　面對可觸摸的黑板，小學生玩的更溜
　　這是一代以觸摸手機、電子平板為童年玩具的孩子，也許在他們的觀念里，屏幕天生就是可以被觸摸操控的。面對現在風靡全國課堂的“觸摸式黑板”——交互智能平板，學生們毫不發(fā)憷，各式操作玩的比老師更溜。

講臺之上，一位同學正在帶領大家進行早讀

　　除了提供操作便利以外，這種可聯(lián)網、可擴展的交互智能平板，為孩子們提供了更多趣味學習的可能性。孩子們樂于上臺，將所見的元素按照要求進行分類，就像他們平日里玩過的益智游戲一般輕松——這是互動課件制作軟件“希沃白板5”的基礎功能，用它制作出來的課件，其元素都能被隨意擺動。僅此一條，便讓年輕老師們在課堂上有了不少有趣的新玩法。

孩子們上臺復習形狀的分類

　　“玩”著“玩”著，一節(jié)課就上完了
　　孩子們有著天生的傾述欲，更何況是當下的“00后”們，向往著自由，更渴求著關注。在課堂上，如何讓全班幾十顆躁動的心順利表達自己的愿望呢？華附外國語學校的鄭老師，選擇調出了希沃白板5中的“搶答”小工具，讓孩子們用“搶”的方式來決定優(yōu)先權。
　　這種方式看似會激起更多管理上的麻煩。但實際上，學生們正人手緊握著一個答題器，屏息等待著鄭老師按下“開始”鍵。博得答題權的學生，不但不會收到同學們幸災樂禍的笑聲，還會迎來一陣艷羨的目光——“真好，他手速怎么這么快呢！”

孩子們正全神貫注地對著屏幕按下“搶答鍵”

　　除了搶答以外，答題器還有著A-J的選項，讓學生們在課堂小測中做出選擇。節(jié)省了收發(fā)試卷的時間，也不必以抽查的學生情況以偏概全，老師們可以在一秒之內收完學生們的答案，并得出相應的分析結果。不必擔心孩子們會分神，畢竟沒有同學想要故意做那突兀的“錯誤答案”吧。

咦，看看是誰做錯了這道題？

　　創(chuàng)新不限于此。除了選擇題以外，希沃白板5中的“超級分類”則對判斷題做出了革新。將心中的答案移到相應的分類中，正確的會被“咻”地一下吸收，錯誤的會被“咚”地一聲彈出。而在面對填空題時，老師可以采用“蒙層”小工具，用手輕輕地拂過，正確答案就像“刮刮樂”等有獎小游戲一般顯現。這樣一節(jié)課下來，孩子們的興奮勁兒持續(xù)高漲。

孩子們在進行分類

　　小紅花過時了，現在他們在課堂上升級“裝備”
　　“真棒，獎勵你一朵小紅花！”——這大概是我們小時候聽到的最美妙的贊揚。但現在，在“00后”的課堂上，小紅花已經過時了。搭配希沃白板5和班級優(yōu)化大師兩款軟件，每個學生都有了自己的卡通頭像，并代表著他們本人在場上競技，比拼的結果在屏幕的右上方實時更新。

老師為表現優(yōu)異的學生加分

　　比賽的規(guī)則多種多樣，答對題目、坐姿標準、解題角度新穎、紀律嚴謹等等，老師們可以根據自定義的條件進行加分或扣分。在課堂中，孩子們既可以以個人為單位，也可以組團“迎戰(zhàn)”。在這里，“品學兼優(yōu)”有了更全面的解釋，每個學生的閃光點得以放大，并被忠實地記錄了下來。
　　在每一次有理有據的表揚或批評中，孩子們開始更加重視自己與小伙伴們的“羽毛”。他們的成長會有即時的激勵，隨著分數的不斷累積，那個代表自己的虛擬卡通頭像開始有了更高級的裝備——披風、皇冠、鎧甲等，激發(fā)起了孩子們熊熊燃燒的斗志。
　　或許你認為這樣的學習生活，離我們還太遙遠。實際上，在全國教育信息化的政策推動下，華附外國語學校的這一幕幕，已經、并即將在更多的城市出現。你那兒的孩子們，已經感受到了這種變化了嗎？