6月10日，第二屆中國學前教育國際論壇暨第九屆華南國際幼教產業博覽會暨首屆華南兒童素質教育大會暨展覽會在廣州琶洲保利世貿博覽會召開的第二天，精彩繼續。
　　游戲在兒童成長中發揮著怎樣的作用？幼兒園如何為幼兒游戲提供支持？如何通過游戲培養兒童科學素養和探究精神？如何通過人工智能實現個性化教學？……來自全國各地的幼教專家在“主題論壇——游戲化教學”中與大家一起分享！
　　上午9點開始，華南師范大學學前教育系主任張博老師發表題為《幼兒園課程及游戲在兒童成長中的作用》的演講，他指出幼兒園課程是幼兒園保育與教育的方案與過程，是幼兒園的核心工作；而游戲是幼兒自發、自由、自主、自在的活動，是幼兒園課程的重要組織部分。他強調，游戲對孩子成長精神狀態的影響以及游戲對兒童發展的價值：
　　游戲是兒童的基本權利和生命發展的需要；
　　游戲是兒童的一種生活狀態，也是生命的表現形式，是兒童存在的方式；
　　游戲是兒童的無意識、無壓力感的學習；
　　游戲是兒童發展的一種新境界；
　　游戲是兒童發展的平臺和精神家園……

　　最后他表示，幼兒園游戲化教學需要快樂、想象、創造、規則、公平與公正和秩序，游戲化教學的作用與意義是讓孩子認同自己是集體中有能力、有價值的成員；了解自己，并學會表達自己的感受與想法（自我調節）；自發組織活動，并能在較長的一段時間內專注于自己的游戲與學習；理解合作的價值，掌握與人合作的技巧。精彩的發言引起全場熱烈的掌聲。

　　接下來，深圳市教育科學研究院的教研員劉華先生就《為幼兒游戲提供空間和時間的環境支持》發表了主題演講，首先就幼兒園環境及兒童游戲活動支持的問題向觀眾們展示了世界各地幼兒園的區域設置及幼兒園戶外活動，借此強調了幼兒園環境支持對學前教育游戲化的重要性，同時指出幼兒園應在環境建設及游戲活動設計上給予孩子隱性教育。

　　劉華老師表示，幼兒從家庭進入幼兒園，帶著各自的特點和差異，帶著不同的經驗，帶著他們對世界的不同理解，因而他們也有不同的學習方式，因而身為幼師，應該引導孩子通過探究的方式進行學習、通過生活中的經驗進行學習、通過對周圍世界的探索進行學習。

　　最后劉華老師還在操作區、科學區、語言區、數學區等各個游戲化教學區域的建設以及幼兒一日生活各項活動安排等方面給了大家很好的實踐指導。他說幼師和家長作為對幼兒重要和關鍵的人，尊重和照顧能幫助建立安全感，是對他們學習的最大支持。

　　對于游戲化教學，華南師范大學附屬幼兒園園長吳冬梅也以《論兒童時期不可或缺的重要游戲經驗》為題說出了在實踐中的心得體會。她指出在學前教育中，思維建構水平在各個方面存在差異性，她以幼兒園中的積木建構活動為例子，建議園所在進行游戲活動時，教師需要與孩子一同通過建構作品反映大自然和人類社會中的美好事物，讓孩子能夠整合表達自己對周圍世界的感受和理解，讓孩子表現出獨特的審美觀點，在成長過程中養成思維轉換的習慣。

　　下午2時，西安交通大學幼兒園園長兀靜分享了她對《培養幼兒的科學素養與探索精神》的理解。幼兒科學素養與探索精神的培養至關重要，而這又與游戲化教學息息相關，這值得幼兒園的關注和重視。另一位一線園長，來自杭州萬家星城幼兒園的施林紅園長以《童年，與“玩•美”相遇》的演講強調游戲化教學對孩子童年的關鍵作用。

　　最后，由綠橙國際教育外方校長兼學術顧問大衛·倫納德教授為大家帶來《如何通過人工智能實現個性化教學》，他強調0-6歲個性化教育的必要性，這個年齡段正是感官系統發育的關鍵期，早期經驗對于大腦的建構，以及成人后的天性與能力具有決定性的影響。而人工智能“看見”每一個孩子，通過提供的宏觀數據觀察兒童的能力發展階段，不僅老師能“看見”孩子的內在需求來實時個性化教學，學校也能進行可視化管理，家長更能“看見”孩子的成長，讓每個孩子根據自己真正的需要去成長。

　　通過一天的精彩論壇，各位專家生動的講解，相信大家對游戲化教學有了進一步的理解，未來將把更多游戲帶到幼兒園教學實踐中。