優秀的傳統文化，是中華民族文明、風俗、精神的總稱，其內容和形式豐富多彩，啟蒙和熏陶著一代又一代國人。
 

幼兒園充分使用環境的“隱性作用”，在環境創設中引入優秀傳統文化的內容，幫助幼兒了解和感受傳統文化的魅力，培養其民族認同感和自豪感‍。

中華傳統節日，不僅清晰記錄著中華民族豐富而精彩的社會生活，也積淀著博大深厚的文化內涵。
 

在學前教育階段，重視幼兒園傳統節日教育，能夠幫助幼兒拓展傳統節日文化的知識視野，提升傳統節日文化的領域技能，建立起對傳統節日文化的熱愛之情，并將這份文化之愛傳承發揚。

圖源丨禮義路幼兒園

每個重要的傳統節日，園所都會開展相應的主題活動，老師應根據每個節日的特點進行有針對性的裝扮。
 

如端午節的經典意象是粽子、龍舟，那么環創就以這類意象為主。同時，可以組織幼兒進行一些經典活動，如投壺、賽龍舟等。

 

二十四節氣，始于立春、終于大寒，順天應時，以候其律。
 

它是祖先探索自然宇宙的智慧結晶，雖歷經千年，但依舊是我們推敲歲月變更，農業行事的準規。

園所打造二十四節氣環創，可以讓幼兒體驗傳統文化之美，培養他們對歷史、地理、科學的興趣，發展幼兒各領域的水平。
 

老師在進行每一個節氣的環創時，應選擇這一節氣最有代表性的事物。如清明節氣，清明時節桃花盛開，燕子開始回歸，就可以以這兩個傳統意象設計清明的節氣標志，其他也是如此。

民間工藝有傳統印染、剪紙、編織、刺繡等，主要以體驗和觀賞為主。
 

對于大一些的幼兒，可以在老師的幫助下體驗這些工藝，小班幼兒則以觀賞為主。體驗完畢，可將幼兒的作品以作品墻的形式進行展示。

 

傳統美食作為民族傳統文化中的瑰寶，有著其獨特的魅力與教育價值。
 

在園所開展傳統美食教育活動，對幼兒了解、保護、傳承傳統美食，有很好的促進作用。
 

《綱要》中指出：教師要善于挖掘幼兒生活中熟悉的感興趣的事物作為課程資源，賦予生活事物予教育價值，根據教育內容，使教育更貼近幼兒的生活經驗。
 

老師收集、整理家鄉傳統特色小吃、菜肴以及節日飲食習俗，經過篩選、整合、匯編具有園本特色的活動內容，讓幼兒通過了解美食、品嘗美食、制作美食的過程，不斷感受家鄉的民俗風情，激發幼兒熱愛家鄉的情感。

打造傳統文化環創，與幼兒徜徉在傳統文化的氛圍里，感受美，創造美，分享美。
 

歡迎您將園所傳統文化環境創設的主題視頻、照片，發送至我們的郵箱：2307565949@qq.com，嘟嘟收，期待親們的來信。

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