心理安全是指人在相對環境中所具有的免受威脅的心理狀態以及追求安全感的心理機制。中小學校園心理安全則是指中小學生身處校園時免受威脅的心理狀態以及追求安全感的心理機制。其中，由于中小學生處在身心發展的重要時期且自我保護能力較弱，中小學校園心理安全建設所要達到的目標就是消除恐懼感、不確定感，使學生獲得安全感和掌控感，在校園生活中的最低限度是免于恐懼，更高的要求則是充滿愉悅舒暢的感覺。中小學校園心理安全建設具有重要的意義。

首先，心理安全建設有利于消除特定的校園安全隱患。師生員工在日常生活中的心理健康問題，如果不能得到妥善化解，就會使中小學校園安全就存在內部的隱患，且這種隱患更為隱蔽，有可能成為校園安全事件的導火索甚至轉化為校園安全事件。例如，近年來引起社會關注的校園欺凌事件明顯暴露出施暴者的心理扭曲和受害者的心理創傷，輕者引起受害學生的恐懼、消沉和憂慮，重者則導致受害學生自殘甚至自殺，甚至可能向施暴者轉化。

其次，心理安全建設是合理應對校園安全事件的有力武器。危機事件爆發后進行相應的心理干預已經成為社會普遍接受的通行做法，這是從以往危機事件應對中經驗和教訓中總結得來的。無須否認，校園安全事件會對師生尤其是生理和心理尚處于發育期的中小學生造成心理刺激和創傷，系統化的心理安全建設可以使師生接受相應的專業訓練，獲得相應的心理知識，建立起一系列心理防御機制，有助于幫助師生在危機過后快速恢復心理穩定狀態，最大程度上減少校園安全事件的負面影響。

最后，心理安全建設有助于建構校園安全建設的長效機制。中小學校園的心理安全建設能夠為學校教學和文體活動提供基本的心理保證，使師生關系和同學關系得以融洽，同時也可以幫助師生員工進行積極的心理建設進而保持積極、樂觀和正面的工作情緒和生活態度，形成和諧安寧的校園氛圍，使師生在其中避免孤獨感、陌生感、恐懼感，增強集體感、融洽感、安全感，從心理狀態上為校園安全建設的硬件方面提供強有力心理保證，確保校園安全建設的一系列體制機制能夠能夠長期、穩定地存續。

總之，重視心理安全建設是加強中小學校園安全工作的題中之義。中小學作為培養祖國未來的關鍵陣地，能否營造出充分保障心理安全的校園安全環境，對于中小學生成長成才和培養身心健康的社會主義事業接班人有著極為重要的意義，對于鍛造新時代人民滿意的教師隊伍有著不可或缺的重要作用。

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