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青少年法治實(shí)踐教育基地布置方案-未成年人保護(hù)法科普展廳

發(fā)布時(shí)間：2023-4-18 11:02:00

在光影變幻中，讓參展者縱覽法治從保護(hù)封建統(tǒng)治到為民服務(wù)的歷史進(jìn)程;利用飛屏技能展示了近年來法治文明建造的具體實(shí)踐;還選取了一些經(jīng)典的法治事例，經(jīng)過VR技能模擬還原法庭場景，觀眾者可自由選擇扮演人物，沉浸式體會(huì)法治庭審進(jìn)程。

主題空間展廳。主題性的展廳是現(xiàn)代發(fā)展的產(chǎn)物，是針對(duì)一些個(gè)人和企業(yè)所衍生出來的，主題是參展企業(yè)想要傳達(dá)給參觀者的基本信息和印象，通常是參展企業(yè)本身或產(chǎn)品。明確的主題作為設(shè)計(jì)目標(biāo)，也對(duì)展廳設(shè)計(jì)色彩，材質(zhì)和空間組織、流線布置等設(shè)計(jì)內(nèi)容提出了基本的設(shè)計(jì)要求。包括法制教育展館、健康教育展廳、安全科普館、安全教育展館、紅色文化教育基地等等。

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加強(qiáng)學(xué)生的法制安全宣傳教育，可以充分利用校園各種宣傳形式、充分利用青少年法治教育實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育、法律知識(shí)、禁毒知識(shí)、國家安全知識(shí)、校園欺凌事件、自我保護(hù)意識(shí)等內(nèi)容的教育，拓寬學(xué)生的法律法規(guī)知識(shí)面，提高自覺遵紀(jì)守法的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制和自我約束能力，達(dá)到矯正學(xué)生不良行為的目的。

內(nèi)蒙古法制教育基地是深度“體驗(yàn)式”預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育基地，基地展廳面積約600平方米主體內(nèi)容包括“二廳一廊二館一室一場所”。“二廳”即法治文化大廳、法治教育報(bào)告廳，“一廊”即檢察文化長廊，“二館”即武隆檢察史館、青少年法治教育展館，“一室”即法治產(chǎn)品陳列室，“一場所”即“莎姐”未檢工作室、模擬法庭、詢問室、訊問室、遠(yuǎn)程提訊室、三方遠(yuǎn)程審判室等專門辦案場所。重慶法制教育基地采用多媒體互動(dòng)設(shè)備展示教育內(nèi)容。該基地建成開館已迎來中組部、檢、團(tuán)、北京、新疆、云南、重慶、江西、山東等全國各地眾多單位3萬余人實(shí)地參觀。

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學(xué)校是教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校具有人員密集、活動(dòng)集中的特點(diǎn)，學(xué)校安全關(guān)乎師生的人身安全，家庭的幸福安寧和社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。校園安全主要設(shè)計(jì)踩踏、火災(zāi)、交通事故、觸電、溺水、高處墜落、實(shí)驗(yàn)室事故、食物中毒、傳染性、意外傷害等事故隨著社會(huì)發(fā)展，信息通道的多元化，以及信息終端的更新變化，傳統(tǒng)的教育模式也在更新。技術(shù)也在進(jìn)步，從紙質(zhì)媒體到音頻媒體再到影音媒體，作為80后感覺到了信息在當(dāng)年學(xué)生時(shí)代只有老師的教育以及書本的學(xué)習(xí)，電視里也只有動(dòng)畫片停留在黑白顏色，回頭看2000年以后手機(jī)從單色屏變七彩屏，然后到按鍵式的彩屏，每一種發(fā)展都傳遞著不同的信息，以前的手機(jī)智能語音電話以及短信，彩屏手機(jī)可以聊QQ.再到現(xiàn)在的手機(jī)微信語音，通話，3G游戲等，在到4G信息時(shí)代的手機(jī)端VR內(nèi)容體驗(yàn)，以及到現(xiàn)在的5G時(shí)代，華為的VR眼鏡和手機(jī)以及有充足的鏈接和資源。數(shù)字時(shí)代的來臨也就面臨學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣化，豐富的技術(shù)和內(nèi)容讓獲取信息接受教育更簡單。

法治教育再未成年人教育的意義是一個(gè)精耕細(xì)作的話題，隨著科技的發(fā)展以及法律的建設(shè)會(huì)不斷變化，比如民法典的出臺(tái) ，比如未成年人保護(hù)法的更新。我們成年人都需要學(xué)習(xí)，更別說再學(xué)習(xí)中的青少年、未成年。其次因?yàn)槲闯赡耆说睦斫狻⑿闹堑仍颍绾文馨逊芍R(shí)普及的淺顯易懂更重要。陜西培根鑄魂互動(dòng)科技有限公司就是專業(yè)研發(fā)適合青少年普法學(xué)習(xí)互動(dòng)產(chǎn)品的企業(yè)。我們從內(nèi)容上情景化、形態(tài)上生活化、展示形式上做到寓教于樂化。根據(jù)不同年齡段我們分析受眾的欣賞水平，我們專業(yè)定制適合他們的任務(wù)形象以及喜歡的互動(dòng)場景。數(shù)字化多媒體技術(shù)是出來硬件、軟件技術(shù)研發(fā)外，需要再內(nèi)容形式創(chuàng)新的一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。如何發(fā)人深省，如何引人入勝。我們?cè)诜ㄖ谓逃凶龅角啻鹤o(hù)航，再我們的多媒體數(shù)字化互動(dòng)展廳中感受到“學(xué)法明智、用法立身”。

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充分利用法制教育基地的優(yōu)勢，針對(duì)青少年心理、生理特征，進(jìn)行互動(dòng)式多媒體教育方式。充分運(yùn)用現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)、聲光電效果，通過圖片案例、實(shí)物模型展示、語音播放、場景模擬、互動(dòng)體驗(yàn)、答題闖關(guān)等方式，讓青少年在參觀體驗(yàn)過程中猶如身臨其境，親自參與、親身體驗(yàn)、親歷過程，集趣味性、知識(shí)性和教育性為一體，讓青少年在參觀體驗(yàn)過程中無形學(xué)到知識(shí)、接受教育，打破了以往教育基地的參觀模式讓參觀體驗(yàn)活動(dòng)變得豐富、生動(dòng)、有趣，對(duì)青少年具有很強(qiáng)的吸引力，教育效果明顯。

規(guī)范法治教育講堂課程。把法治教育教育任務(wù)納入教師考核范疇，真正作為一門學(xué)科去分配課時(shí)、編寫教材、布置任務(wù)，作為硬性規(guī)范完成。

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