普法教育基地，小學(xué)生法治文化教育展廳，法治主題館升級(jí)改造

校園法治教育警示展館建設(shè),中小學(xué)生法制基地?cái)?shù)字化設(shè)計(jì)案例社區(qū)應(yīng)當(dāng)通過(guò)宣傳欄、廣播、橫幅等方式，加大對(duì)維護(hù)青少年合法權(quán)法律法規(guī)的宣講力度，特別是對(duì)留守兒童、社會(huì)閑散人員、流浪乞討的未成年人、服刑在教人員的未成年子女的青少年犯罪案件頻發(fā)問(wèn)題，予以充分關(guān)注;應(yīng)當(dāng)由其牽頭組織包括法治教育志愿者、聯(lián)合法律中心人員在內(nèi)的小組，對(duì)本社區(qū)的留守兒童、社會(huì)閑散人員、流浪乞討的未成年人、服刑在教人員的未成年子女進(jìn)行摸排登記，做到心中有數(shù)，有條件的社區(qū)可以與法治教育志愿者、聯(lián)合法律中心人員合作，與留守兒童、社會(huì)閑散人員、流浪乞討的未成年人、服刑在教人員的未成年子女進(jìn)行“一對(duì)一”的幫扶;對(duì)諸如大學(xué)生法治教育宣傳社團(tuán)“送法進(jìn)社區(qū)”，以及其他類似的法治教育宣傳進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)給予場(chǎng)地和其他必要的基本支持與配合普法教育平臺(tái)解決方案公司高科技普法館

法制基地


但在實(shí)際工作中，一定程度上還存在對(duì)普法教育活動(dòng)統(tǒng)一規(guī)劃組織不夠，相關(guān)、機(jī)關(guān)之間相互溝通、協(xié)調(diào)、配合不夠，各部門普法資源和力量缺乏整合，工作開(kāi)展的自發(fā)性、隨機(jī)性較大等問(wèn)題，同時(shí)，在具體的普法教育活動(dòng)中，也存在著一些需要改進(jìn)的問(wèn)題高科技普法館

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當(dāng)前青少年法治教育采取的是單一的、灌輸式的授課方式，教師生搬硬套上課，學(xué)生盲目被動(dòng)聽(tīng)課，上課多是念條文講案例，解析回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的教育過(guò)程基本沒(méi)有;借助圖畫(huà)、動(dòng)漫、講故事的生動(dòng)的教育手段基本沒(méi)有;“引導(dǎo)式”、“討論式”、“互動(dòng)式”、“實(shí)踐式”的教育方法基本沒(méi)有普法教育基地，小學(xué)生法治文化教育展廳，法治主題館升級(jí)改造