一、元宇宙產業高速發展，3D數字內容創作存在巨大的市場需求

隨著5G、人工智能、虛擬現實等數字技術的快速發展，元宇宙技術正在革新傳統行業，發展出如智慧園區、線上展會、VR購物、虛擬看車等行業應用。具有超逼真、沉浸式、全面3D交互化的元宇宙時代，將成為未來數字經濟社會的主流發展趨勢之一。

其中，3D數字內容生產技術涉及3D建模、仿真動畫、可視化渲染、感知交互等多個環節，是支撐3D內容創作的核心技術，也是支撐虛擬現實、元宇宙沉浸式應用體驗的關鍵。由此，3D數字內容生產也將成為未來元宇宙、數字經濟產業中非常重要的一環，市場對于高質量的3D數字內容存在著巨大的需求。

另一方面，長期以來，3D數字內容生產面臨獲取成本高、制作周期長、3D軟件使用門檻高、3D內容創作者稀缺等諸多問題，成為制約產業發展的瓶頸。3D數字內容創作專業人才存在著巨大的市場需求。據公開數據顯示，我國僅制造行業這一個領域，對3D技術應用人才的需求就高達800萬。

二、我國亟需培養3D數字內容創作專業人才，助推產業升級

在建設數字中國、教育數字化轉型升級的大背景下，針對推動產業發展升級、市場人才培養需求，近幾年來，國家教育部、工信部等部門也先后多次出臺文件，提出新增虛擬仿真應用技術專業、數字校園建設意見以及虛擬現實與行業應用融合發展行動計劃等，大力支持3D虛擬仿真技術與教育教學產教融合、設立3D虛擬仿真技術專業等工作。

（教育部等五大部門聯合印發的《虛擬現實與行業應用融合發展行動計劃 (2022-2026年）》）

當前，各個行業對于3D數字內容應用需求的主要類型有商品建模、場景建模、人物建模、人物動畫、3D打印模型、數字孿生等。3D內容創作就業市場需求龐大，學生就業選擇范圍廣、機會多。從促進產業發展方面來看，學校通過培養輸出3D數字內容創作專業人才，有利于解決3D數字內容“稀缺”問題，促進產業發展，助力數字經濟建設。

另一方面，技術的發展也為教育升級帶來了巨大改變。在教育領域，虛擬仿真等元宇宙相關技術也為職業院校的教學質量提升、教研創新、人才培養、招生等方面的工作開展帶來多方面的優勢。

由此，對于各大職業院校而言，一方面可以針對市場人才需求，引入3D內容創作相關學科專業，培養專業人才，滿足產業發展需求；另一方面，也可以充分利用3D數字化技術，助推教育轉型升級。通過將數字化轉型升級與元宇宙3D內容創作人才培養，以及元宇宙等新一代信息技術產業的需求緊密連接，各大職業院校可形成“元宇宙技術+院校人才+企業訂單”的產教融合發展的良性循環。

三、金磚大賽開設元宇宙3D數字內容設計創作賽項，搭建3D數字內容與行業應用融合發展溝通橋梁

今年，以促進金磚國家技能發展、建立金磚國家人才選拔通道、提升人才培養能力為目標的第八屆一帶一路暨金磚國家技能發展與技術創新大賽緊跟元宇宙產業發展技術人才需求、教育數字化轉型升級等發展趨勢，開設了“元宇宙3D數字內容設計創作賽項”。

該賽項旨在通過大賽搭建起元宇宙3D數字內容設計創作賽項產學研溝通交流橋梁，促進學校人才培養方案制定、課程體系構建、教學實訓平臺和資源平臺建設、“雙師型”師資隊伍建設等，提升學校數字化建設水平、教育科研水平、人才能力培養與學生就業水平，培養面向社會、面向未來的新型專業技術人才。

據了解，金磚大賽之“元宇宙3D數字內容設計創作賽項”競賽內容將圍繞“工業4.0”時代背景下的智能制造、人工智能、數字技術等熱門技術方向，探索元宇宙3D數字內容的行業應用。今年將主要集中在文博文創、軌道交通、智能制造三大行業應用方向上。

賽項分高職組跟中職組兩個組別，每個參賽隊由3名選手（中職組每隊2人，高職組每隊3人）和1-2名指導教師組成。賽項設一、二、三等獎以及優秀獎。獲獎團隊將獲得大賽主辦方頒發的獎牌及證書。同時，獲得大賽一等獎(金牌)、二等獎(銀牌)隊伍的指導教師/教練也將頒發優秀指導教師/教練證書。

（獲獎證書樣例）

與此同時，該賽項還將建立教育專家、職業院校、企業交流平臺，全面推動學校深化元宇宙3D數字內容設計創作教育。

金磚大賽之元宇宙3D數字內容設計創作賽項報名火熱進行中，報名截止到2024年10月15日。對本次大賽感興趣的院校可以前往報名參賽。

（登錄金磚大賽信息服務官方平臺并搜索“元宇宙3D數字內容設計創作”）

(找到“元宇宙3D數字內容設計創作”賽項，并點擊“進入報名”）

登錄金磚大賽信息服務官方平臺（官方平臺鏈接：https://www.bricsacademy.org.cn/signup/detail?id=1222869827120246784），搜索“元宇宙3D數字內容設計創作”，找到賽項報名入口，報名即可。